A3DW Test de dés tridimensionnel adaptable

Avec la construction A3DW, on dispose enfin d'un procédé qui ne se prête pas à la critique maintes fois exprimée, selon laquelle les tests de représentation spatiale seraient inappropriés pour comparer les performances entre les sexes en raison de stratégies de traitement propres au sexe.

Utilisation
Test homogène et adaptable (modèle de Rasch) d'évaluation de la faculté (non verbale) de représentation spatiale et de transformation de données spatiales (capacité de représentation spatiale) pour adolescents à partir de 13 ans et adultes.

Contexte théorique
La capacité de représentation spatiale représente une des dimensions primaires de l'intelligence. Pour l’A3DW, l'unidimensionnalité (homogénéisation conçue par Rasch) a pu être prouvée dans de nombreuses études empiriques. Cela signifie que pour toutes les personnes testées, on mesure essentiellement le même aspect des capacités latentes. La critique fondée, avançant que les tests de représentation spatiale seraient inappropriés pour comparer les performances propres au sexe à cause des stratégies de traitement des items propres au sexe, ne concerne donc pas le A3DW. Pour les items, on a estimé les valeurs caractéristiques probabilistiques. La banque des items qui en résulte rend possible une présentation adaptative du test comportant tous les avantages d'un diagnostic par test moderne et informatisé : durée de passation plus brève et précision améliorée des mesures, motivation élevée du sujet de test en raison d'une sélection de tâches adaptées aux performances.

Réalisation
La tâche confiée au sujet consiste à trouver parmi six dés celui qui ne se distingue du dé de référence que par sa position. La présentation des items s'effectue de façon adaptative. Sauter une tâche ou retourner à une tâche précédente n'est pas possible. En raison des 8 réponses possibles (6 dés, « Je ne connais pas la réponse » et « Aucun dé n'est correct »), la probabilité de deviner est faible.

Formes de test
Il existe trois formes de test qui se différencient par la précision de l'évaluation des paramètres personnels (PAR).
Outre la version standard (S2), la version screening (S1) permet d’obtenir rapidement une vue d’ensemble, lorsque l'investigation n'a aucune conséquence pour le sujet de test.
La forme longue S3 est réservée à des problèmes spécifiques pour lesquels une plus grande précision des mesures est très importante (p.ex. pour des expertises judiciaires). L'augmentation de la précision des mesures prolonge naturellement la phase de test.

Évaluation
Comme résultat du test, on fixe le paramètre personnel de la variable « représentation spatiale ».

Fiabilité
La cohérence interne existe en raison de la validité du modèle de Rasch. Les valeurs numériques des coefficients de fiabilité se situent entre r=.82 et r=.91 ; ces derniers ont été déterminés sur la base de différents échantillons et selon des méthodes différentes (Split-half ; Alpha de Cronbach). La stabilité est de r=.61 pour N=231 élèves qui ont été testés à 21 mois d’intervalle.

Validité
De nombreux résultats d'analyses statistiques de corrélations et des comparaisons intergroupes (en association avec d'autres tests et différents critères extérieurs) parlent en faveur d'une validité convergente et discriminante du test ; par ailleurs, ils permettent une appréciation différenciée du 3DW concernant différents aspects de sa validité. Pour mentionner un exemple : des étudiants dans des matières techniques obtiennent un résultat au test nettement supérieur à des étudiants dans des matières non techniques.

Normes
Arrer (1992) a démontré que les normes de la forme papier-crayon du 3DW sont également valides pour la version informatisée du test. Le A3DW contient par conséquent des étalonnages scolaires, spécifiques ou non au sexe, représentatifs pour l'Autriche, de N=4064, répartis par différentes classes scolaires (= équivalent d'âge) et types d'écoles ; étudiants : N=432 ; Adultes : N=161.